Урок-лекция: «Интертекстуальность романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

Тема: "Интертекст в романе М. А. Булгакова “Мастер и Маргарита”

Цель: проанализировать интертекст в романе М. А. Булгакова "Мастер и Маргарита"

Задачи:

Обучающие: продолжить обучать умению анализировать художественный текст;

Развивающие: продолжить развивать навыки выразительного чтения, умение интонацией передавать настроение;

Воспитывающие: продолжить прививать любовь к русской литературе.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок-лекция

Оборудование:

1.Презентация «Интертекст в романе М. А. Булгакова “Мастер и Маргарита”»

2.Распечатки: отрывки из романа "Мастер и Маргарита".

 Методические приемы: лекция с элементами беседы.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Лекция учителя с элементами беседы

 

1. Учитель: - На слайде два термина, дайте им определения. (Слайд № 1 Интервидение. Интернациональный)

Ученики высказывают свои предположения.

Учитель: - Молодцы, давайте проверим ваши ответы. (Слайд № 2 Интернациональный - то же, что международный; распространяющийся на несколько или на все народы.

Интервидение - международная организация телевидения, созданная в  1960 году.)

Учитель: - Назовите общее значение для этих терминов.

Ученики высказывают свои предположения.

Учитель: - Молодцы, а какая часть слов придает им значение "общности"?

Ученики: - Приставка интер.

Учитель: - Молодцы, давайте проверим ваше предположение. (Слайд № 3 (лат. inter между, взаимно) приставка, соответствует русским "между", "среди", "взаимно".)

Учитель: - Дайте определение термину "Интертекст". (Слайд № 4)

Ученики высказывают свои предположения.

Учитель: - Молодцы, давайте проверим ваше предположение. (Слайд № 5 Интертекст — соотношение одного текста с другим, диалогическое взаимодействие текстов.) Пропустите строку для темы и спишите определение в тетрадь.

Учитель: - На слайде название повести Ю. Нагибина (Слайд № 6 Ю. М. Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный»). На следующем слайде стихотворение, назовите автора (Слайд № 7

 И. И. Пущину

Мой первый друг, мой друг бесценный!

И я судьбу благословил,

Когда мой двор уединенный,

Печальным снегом занесенный,

Твой колокольчик огласил.

Молю святое провиденье:

Да голос мой душе твоей

Дарует то же утешенье,

Да озарит он заточенье

Лучом лицейских ясных дней!)

Ученики называют автора (А. С. Пушкин).

Учитель: - Это и есть пример интертекста.

Учитель: - На слайде 8 эпиграф из романа. Это пример интертекста в романе Булгакова. Сформулируйте тему урока. Запишите ее в тетрадь. (Слайд 9 Интертекстуальность романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»)

2. Учитель: - Прежде, чем приступить к изучению поэтики романа: системы образов, мотивного ряда и повествовательной стратегии, мы обратимся к тем культурным кодам, которые заложены в произведении. Начнем с эпиграфа к роману. Что мы знаем о произведении Гете «Фауст»?

Доклад ученика о произведении Гете "Фауст".

Учитель: - В романе Булгакова тоже есть «пудель» - набалдашник трости Воланда. Давайте зачитаем отрывок и проанализируем (читают распечатки).

Учитель: - Зачем Булгаков вводит аллюзию (отсылку к Гете)? Ученики высказывают варианты.

Ответ: Аллюзия к Гете указывает на инфернальность Воланда. (слайд 10). Ответ списывают в тетрадь.  

Учитель: - Вспомним другой эпизод с Воландом. (читают распечатку).

Учитель: - Воланд встречает барона  ласково, приветливо улыбается – он опять играет, он издевается, Иешуа говорит со всеми и в любой ситуации одинаково искренне, а Воланд - другое дело. Говоря с Майгелем, Воланд то улыбается, то использует самые приятные эпитеты, то интимно понижает голос. Он откровенно упивается своим судом над негодяем. Вспомним, как реагирует Иешуа на предчувствие убийства Иуды, он страдает от того, что некоторые люди думают, что злы. Вспомним эпизод из Братьев Карамазовых, когда старец Зосима, предчувствуя, что случится с Митей… поклоняется ему до земли. Как свидетельствуют Евангелисты, Иисус Христос всякий раз страдает, видя злость людей, потому как любит их, и понимает, что они этим себя губят.

Вот она – разница, потому что Воланд не любит никого и ничего. Какой мы можем сделать вывод?

Ответ:  Мефистофель  – скептик, который презирает человеческую природу и уверен, что знает о ней всю правду. Воланд тоже не любит никого и ничего. (Слайд 11). Ответ списывают в тетрадь.

Учитель: - Проанализируем еще один эпизод. (Читают распечатку). Сравним Мефистофеля и Воланда в этом эпизоде.

Ответ: Мефистофель – богоборец. Воланд исполняет чужую волю. Принцип дуализма  является стержнем его образа. (Слайд 12). Ответ списывают в тетрадь.

Учитель: - Какой мы можем сделать вывод, проанализировав интертекст в романе Булгакова?

Ответ: сохраняя проблематику произведения Гете, Булгаков усложняет образ Воланда, акцентируя внимание на ответственности человека. (Слайд12). Ответ списывают в тетрадь.

Учитель: - Мы достигли цель? Что было сложным для вас?

Ответы учеников.