Тема: «Задачи художника в литературе Серебряного века»

Цель: сформулировать роль художника в литературе Серебряного века на примере конкретных авторов и стихотворений.

Задачи:

- развить внимание, мышление, речь учащихся; коммуникативные навыки и интерес к предмету; умение работать в группе.

- воспитать любовь к русской поэзии

- закрепить умение анализировать стихотворные и прозаический текст

- закрепить знания литературных течение 20 века

Тип урока: урок-обобщение

Форма урока: исследование

Оборудование: компьютеры, проектор, презентация.

Примечание.  Урок-обобщение по поэзии 20 века  проводится в форме исследования. Класс заранее делится на 4 команды (в каждой команде есть капитан), которые должны провести самостоятельный анализ стихотворения, манифеста и сделать выводы, соответствующие цели урока.

 

Ход урока:

I. Организация начала урока. (На этом этапе используется фронтальная форма работы).

До звонка: звучит музыка, ученики входят в кабинет, помощник раздает им разноцветные звездочки, на одной звезде буква «К», т. е. капитан. На слайде № 1 приветствие. На каждом столе разложены папки для исследования и предметы: цветы, открытки, декоративные подушечки, бабочки, ароматические палочки.

Звенит звонок, дети встают.

Слово учителя: - Добрый день, сегодня мы работаем в группах, у каждой группы свой цвет, одна звездочка с буквой «К».  На ваших столах лежат папки - наборы исследователя. Перед вами цветы и различные  предметы. Рассмотрите их. 

- Я надеюсь, что эти мелочи подняли вам настроение. Какие чувства Вы сейчас испытываете? (ответы учащихся).

 

2. Подготовка учащихся: этап мотивирования, сообщение темы (проблемы), цели урока. (На этом этапе используется групповая форма работы; используется фронтальная форма работы).

–Что такое счастье?

(Учащиеся предлагают свои варианты).

- Молодцы, не каждый может дать определение этому понятию. У каждого из вас своя точка зрения, не так ли? Я предлагаю вам еще одну.  (Слайд № 2. СЧАСТЬЕ - аксиологическое понятие, обозначающее оптимальное для конкретного индивида сочетание различных благ, выражающееся в чувстве внутреннего удовлетворения тем, как складывается его жизнь в целом. Источник: философский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1989).

 

-  Мы зачитали определение из словаря. А теперь я хочу познакомить Вас с произведениями искусства. Перед вами картины современной художницы – Логиновой Аннеты, которые носят название «счастье». (Слайд № 3 с ее фотографией и репродукциями).

- Скажите, что больше отражает ваше ощущение счастья: сухая словарная статья или эти картины? (Ответы учащихся).

- Что Вы чувствуете, глядя на эти картины? Зачем нам нужно искусство? (Ответы учащихся).

-  Молодцы, каждый из вас по-своему понимает цель искусства. Вот как эту цель понимает А. Ахматова. (Слайд № 4. «Цель искусства - просвещать и освобождать человека от тьмы, которая в нем есть»).

- Какие виды искусства Вы знаете? (Ответы учащихся).

- Какой вид искусства олицетворяет А. Ахматова? (Ответы учащихся).

- Мы назвали литературу, запомним это слово. (Учитель прикрепляет листок со словом «литература» на доску). 

- Прочитайте высказывание? Кто автор? (Слайд № 5. «Прямая обязанность художника — показывать, а не доказывать». А. А. Блок).

- Правильно, а как вы понимаете высказывание? (Ответы учащихся).

- Назовите синонимы к слову «обязанность» (Ответы учащихся).

- Мы назвали слово «задачи», давайте запомним это слово. (Учитель закрепляет листок на доске).

- Как вы думаете, каким из перечисленных слов можно объединить все остальные? (Слайд № 6. Писатель, поэт, режиссер, композитор, певец).

- Верно, запомним слово «художник» (учитель закрепляет листок на доске).

- А. А. Блок – художник, не так ли? Как называется период, в который творил Блок? Как называется этот век? (Ответы учащихся)

- Верно, запомним «Серебряный век» (Учитель закрепляет листок на доске).

- Сформулируйте тему урока (ответы учащихся). (На слайде № 7. Задачи художника в литературе Серебряного века).

- Теперь обозначим задания, которые вы сделаете в ходе исследовательской работы. (На слайде № 8. Какие задачи ставит автор манифеста перед художником? Какие задачи ставит автор стихотворения перед художником? В чём не совпадают их точки зрения?)

 

3. Повторение и обобщение.

(На этом этапе используется групповая форма работы; используется фронтальная форма работы).

- Вспомним, что такое манифест. (Ответы учащихся).

- Проверим ваши ответы. (Слайд № 9. Манифест - письменное изложение литературных или художественных принципов какого-либо направления или группы. Толковый словарь С. И. Ожегова).

- Вспомним литературные направления Серебряного века. У вас есть распечатки с развернутыми определениями направлений и их названиями, надо соединить правильно за 2 минуты, а капитаны озвучат результат.

- Проверяем. (На слайдах № 10, 11, 12 ответы).

- Мы вспомнили литературные направление, а теперь обратимся к и представителям. У вас на столах таблицы с направлениями и список авторов, вы должны за 2 минуты вычеркнуть лишних авторов из таблицы. Потом капитаны озвучат результаты. (На слайдах № 13, 14, 15, 16 ответы)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 4. Повторение и обобщение понятий. Исследовательская работа. (На этом этапе используется групповая форма работы).

 - Мы с вами вспомнили направления и их представителей. В ваших папках лежат стихотворения (у каждого свое направление), посвященные теме творчества.  Капитаны читают вслух своей команде стихотворение. Я бы хотела, чтобы вы пропустили стихотворения через себя, поэтому после прочтения из набора, который перед вами, вы выбираете цвет, запах и картину. Чтобы у вас осталось что-то на память о сегодняшнем уроке, дарю вам ту картинку, которую вы выбрали.   (По одному человеку из каждой команды выходят к доске и закрепляют свою картинку).

- Вам на выбор три варианта домашнего задания (На слайде № 17:

1). Разобрать любое стихотворение 20 века по нашему плану.

2). Написать письмо автору того стихотворения, которое вы сегодня разбирали.

3). Написать свой манифест к новому литературному (культурному) направлению).

- Перейдем непосредственно к самому исследованию, в ходе которого вы должны решить три задания (Слайд № 18), о которых мы говорили выше и которые написаны на ваших инструкциях. На работу вам дается 12 минут.

4. Итог. Рефлексия. (На этом этапе используется индивидуальная форма работы).

- Капитаны озвучивают свои выводы и аргументацию (по плану). Остальные команды должны в это время внимательно слушать ответы и заполнить таблицу с оценками.

- Давайте выясним, с чем мы сегодня справились, а с чем – нет. (На слайде № 19 цель и задачи). 

- Мы говорили сегодня о Серебряном веке и задачах художников разных направлений. А теперь я хотела бы обратиться к современности. "Писатель года", по мнению россиян, - Дарья Донцова (Слайд № 20). Таковы результаты опроса, проведенного ВЦИОМ 13-14 декабря. В нем приняли участие 1600 человек в 46 субъектах РФ.

         - Вот цитата из ее книги. ( Слайд № 21: «Если где-то что-то плохо пахнет, то, к гадалке не ходи, возле ароматной кучи уже стоит папарацци, фотографирует дерьмо и кормит им читателей. Или, что тоже вероятно, сам же какашку принес, а потом соврал, будто случайно мимо шел и ее невзначай узрел».

Из книги Толстушка под прикрытием).

- Подумайте: в чем задача этого художника и этого века?..

 

В результате обучающиеся актуализируют свои знания по предмету, самостоятельно анализируют тексты, работают индивидуально, фронтально и в группах, делают выводы, которые адекватны поэтическим текстам и цели урока. Аргументируют свое мнение.

 

Список источников

1. Академик. [Электронный ресурс] http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/39369

2. Блок. О современном состоянии русского символизма.[Электронный ресурс] http://dugward.ru/library/blok/blok_o_sovremennom_sostoyanii.html

3. Интернет-портал "Российской газеты. [Электронный ресурс] http://www.rg.ru/2014/12/24/god-site.html

4. Словари. [Электронный ресурс] http://www.worklib.ru/dic/счастье/

5. Ярмарка Мастеров. [Электронный ресурс]  http://www.livemaster.ru/l-annet

6. Booksonline. com. ua/ [Электронный ресурс] http://booksonline.com.ua/view.php?book=69115HYPERLINK "http://booksonline.com.ua/view.php?book=69115&page=28"&HYPERLINK "http://booksonline.com.ua/view.php?book=69115&page=28"page=28

 

СКАЧАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ: